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学生离家出走的原因及对策
发布日期:2016/06/30 10:06:23已浏览:

——2016年班主任德育学习资料 第二期  学生科  2016年元月12

(资料来源:钟志农  浙江省特级教师 现任全国中小学心理健康教育专业常务理事

一、原因:

一个人主动离开一个地方去到另一个地方,无非是两个原因:或者是他要避开什么,或者是他要追求什么。

1、逃避学习,包括学习长期受挫、学习毫无成就、成绩虽好但极度厌倦等。

2、逃避家庭,包括高期待家庭、暴力家庭、无温暖家庭、不和睦家庭等。

3、逃避惩罚,包括作业没完成要受老师惩罚、成绩不好会受到家长惩罚等。

4、追求自由,包括师生关系紧张、教师要求过于苛刻、专制型家庭中的家长管束过紧等。

5、追求快乐,包括在学校和家庭中一味应试教育而没有生活乐趣、人际关系不好而感到孤独压抑等。

二、对策:

1、改善家庭关系,让家庭充满关爱和亲情,夫妻和睦,亲子之间能平等相处,孩子在家中受到尊重和关注,杜绝体罚和唠叨,孩子有错误能得到的理解和宽容。

2、降低家长过高的期望值,不要经常给孩子施加压力,树立“孩子健康和快乐第一、学习成绩第二”的意识,体现家庭中的“人本主义”。

3、改善师生关系,及时化解师生之间的矛盾冲突,对学生的要求要适度,处理问题要公正,避免体罚和心罚。

4、增强班级凝聚力,让后进学生也具有归属感。

5、关注学生情绪变化,经常与学生交流沟通,倾听孩子的心声。

孩子出走之后,第一位的事情是要配合家长寻找,必要时应该报警。找回来之后,要防止两种倾向:一是家长暴打、老师批评,二是无原则让步、从此小心翼翼。正确的办法是暂时搁置,让孩子按部就班上学读书;等孩子平静下来之后,和孩子推心置腹地谈谈,为什么出走,想逃避什么,想追求什么,从中反思我们家长和老师的教育方式方法,做出相应的调整,也要对孩子进行必要的教育。必要时,应该请心理辅导教师进行干预。

 

附:有效教育需学会诊断:

(王晓春老师观点)如果一位医生这样治病:您说肚子疼,话音未落,他就把药交您手里了,恐怕您会吓得马上逃之夭夭,心里想我碰上卖野药的了。同样道理,遇到学生问题不分青红皂白就“动之以情、晓之以理”,难道不说明教师太不专业了吗?然而说来遗憾,多年来我们的班主任工作情况差不多就是如此。我们缺的正是专业性的“因人施教,对症下药”。

没有人反对因人施教和对症下药,然而事实上很少有老师能真正做到这一点,因为他们不知道用什么方法搞清一个个学生的个性,也不知道如何进行班风诊断和学生个案诊断。既然学生和班级的情况在他们心中是模糊一片,若明若暗,那么他们采取的对策也就只能是笼统的、一般化的。

应该说明,教育的诊疗与医学诊疗并不相同,教育诊疗不可能达到医学那样量化的清晰度。但是医学的思路教育学是可以借鉴的。有了教育专业知识,并加以普及,老师们就又增加了一种新式武器。它也不是万能的,但有了它,教师的工作会更具科学性和专业性,更有信心,也更有效率。



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